为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，扎实推动党的二十大精神落地生根，用协同创新的“大教育”观打破职普壁垒，近年来，大连烹饪学校专团委结合大中小学思政一体化要求，依托专业特色，积极探索具有示范作用和辨识度的中小学思政一体化劳动教育模式。积极开展职普融通下中小学劳动教育互为基地的一体化探索与实践，拓展了职业教育服务中小学校劳动领域的空间和渠道，让劳动教育绽放光彩，培养高素质的劳动者和担当民族复兴大任的时代新人。

直面问题 谋篇布局

大连烹饪学校团委牵头大中小学思政一体化工作任务，坚持以问题为导向，直面中小学开展劳动教育的过程中存在的课程内容与类型不够丰富、劳动教育专兼职师资队伍参差不齐、中小学劳动教育统筹推进的平台比较缺乏等问题，积极探索职普融通下劳动教育研究与实践，通过与抚顺街小学建立学雷锋社会实践基地，形成上下合力、全过程、全方位推进学生全面发展的运行机制。

层层推进 精准施策

大连烹饪学校团委精准施策，依托爱心小厨青年志愿者服务队，技术支持中小学开展面艺体验为载体的劳动课程，创建“大手带小手”劳动教育育人模式，打造劳动教育实践平台，使各项工作落细落小落到实处。两所学校彼此形成良好协同关系，共同开发适合小学生学的面艺劳动实践课，以日常生活劳动和劳模精神学习为主，感知劳动乐趣，体会劳动光荣。

职普共育 初有成效

本学期由校团委牵头，面点专业吴晓玲大师担任指导教师，对爱心小厨小先生们进行课前培训，指导后的一组组技能小先生，在每个周五下午14:30走入小学生劳动课堂，开展个性化劳动课，实践了一次次技能传艺学习的同时，也完成了快乐劳动体验的双向提升。

对于中专学生，以职业观培育为重点，以生活化、生产性、服务性劳动课程设置活化劳动教育。在职业体验劳动中强化对职业的认同，提高学生发现问题和创造性解决问题的能力，培养学生服务社会的劳动情怀。

撰稿：吴晓玲、费璇

审核：余小玉

编审：乔宇